domingo, 28 de abril de 2019


Realidad de un docente en el área rural

La enseñanza de una segunda lengua en zonas rurales, se convierte en un reto tanto para los profesores como para el Estado que en muchos casos no brinda el acompañamiento y material educativo necesario para la enseñanza de un saber tan importante como una segunda lengua. Este es el caso de muchos docentes que se tienen que enfrentar con diversas problemáticas como la falta de interés de los alumnos que no ven la importancia de conocer una segunda lengua en un lugar que en muchos casos es olvidado por el Estado.
Uno de los mayores retos al cual se enfrentan los docentes es adaptarse a la falta de recursos que imposibilita seguir unas normas dictadas en los pensum escolares para la enseñanza de una segunda lengua. Cada docente debe buscar recursos que se pueden encontrar en las propias aulas como canciones autóctonas, cuentos, leyendas o simplemente utilizando las observaciones cotidianas para enseñar primero palabras, luego hilarlas a oraciones simples y después más complejas que faciliten el aprendizaje básico de una segunda lengua.    

Este es el caso de una docente que labora en una vereda llamada el Diamante: tiene a su cargo un grupo muy heterogéneo en su composición para dar una formación académica, en un contexto muy particular y con estudiantes que manifiestan características especiales. Esta educadora se encuentra en un reto que es el enseñar la segunda lengua, el inglés, se darán algunas sugerencias de cómo puede llevar a la práctica la enseñanza de dicha área.
Las estrategias que debe tener la profesora Juana, primero debe ser tener compromiso con su grupo de estudiantes puesto que ella manifiesta muchas inseguridades a la hora de planificar una clase de inglés y esto se debe a la poca formación que tuvo en la universidad en relación al área de la segunda lengua.
Debe documentarse sobre el conocimiento del idioma y conocer métodos, estrategias que le permitan tener una idea de cómo engrosar su malla curricular en relación de la planificación de sus clases. Debe empezar a involucrarse más con sus estudiantes en el hecho de que son ellos quien finalmente recibirán la enseñanza de la segunda lengua, tendría que iniciar una búsqueda de información sobre  los niños y niñas que tiene a su cargo para  tener más conocimiento  sobre sus etnias, costumbres, hábitos, y demás situaciones de su entorno familiar; y es así como  puede afirmarse que se ubica en miras de dar una buena enseñanza puesto “que el acto de la enseñanza es más complejo que el de aprendizaje pues es dejar de enseñar para que el otro aprenda.”  Heidegger (1974 la docente Juana ya dejaría de ser la fuente del conocimiento para convertirse en un vehículo que conduciría a los niños hacia el saber.
Al tener conocimiento de la procedencia de sus estudiantes es importante brindarles seguridad, reconocimiento de grupo para que se refleje más integración de estos chicos que se encuentran en el aula de clase, también se habla de la inclusión de las razas que se presentan allí, mostrándoles sus tradiciones, su religión, sus costumbres, su idiosincrasia.
Es así como al conocer  la historia de vida de cada estudiante  se puede dar una  reflexión sobre la pedagogía que se vivencia  en un contexto tan vulnerado y diferenciado con  diversos  tipos de niñeces a cargo de la docente Juana, ella puede poner en marcha un plan didáctico puesto que este se denomina  como el arte de la ejecución  de la educación  que permite al docente ser un medio para acceder al  conocimiento como  también lo afirma: Juan Amos Comenio (siglo XVII) se describe como la facultad para saber, qué, cuándo y cómo y con qué enseñar en los momentos del proceso educativo, en el caso de la docente de la vereda el Diamante teniendo el conocimiento de sus estudiantes puede darse a la tarea de la elaboración de diferentes  materiales que se hallen en el  entorno de la zona puesto que esta sería la mayor fortaleza, en el campo se cuenta con elementos físicos e intangibles que bien llevados al uso de la enseñanza serán muy provechosos con un aprendizaje significativo para este grupo de niños  con necesidades educativas tan marcadas, logrando que adquieran conocimientos y un mejor desenvolvimiento en el medio como en el caso  de los niños con discapacidades motoras se ejecutaría actividades como: exploración en el campo abierto que permitiría a los niños hacer contacto positivo con la naturaleza apoyando facultades  motoras gruesas y desarrollando habilidades  físicas , el trabajo en el campo ayudaría en gran manera a que los niños puedan tener una mayor capacidad sensorial que les posibilitara  perfeccionar habilidades y lograr algo de independencia  física; incluso realizar actividades en donde los  acudientes de estos chicos puedan participar.
Es importante que la profesora Juana construya puentes que comuniquen a los niños con diversos dominios del conocimiento en relación con el aprendizaje de la segunda lengua ya que al estar ubicada en una zona rural puede echar mano de las vivencias de aquellos niños y transformarlas en vivencias habladas en una segunda lengua señalando horizontes inagotables de saber. La docente Juana podría contar con la ayuda de los recursos naturales de la vereda en donde enseña para ampliar su campo de acción (fruto del campo, animales domésticos, granjas, actividades propias del campesino todo aquello se podría dar en una utilización acorde al desarrollo de las competencias que se adquieren en el aprendizaje del inglés agregando que sería bastante lúdico y atrayente a los niños porque su realidad trascendería a un nivel de aprendizajes más elaborados.
No se puede olvidar aquellos niños que pertenecen a otras razas y etnias    también pueden brindar grandes aportes en el repertorio lingüístico, costumbres propias, creencias, comida, bailes entre otros sirviendo de vehículo por su forma de particular de vida, la profesora puede orientar las clases de inglés a sus niños por medio de objetos, dibujos, acciones que realizan diariamente.
La afectividad es un elemento presente y fundamental en todos los eventos de interacción escolar. Una atmósfera cálida y humana es siempre garantía de un aprendizaje mejor y más duradero. Adicionalmente a los logros académicos un ambiente acondicionado desarrolla actitudes y aptitudes esenciales para un buen desarrollo personal y buena disposición para el aprendizaje como la confianza en sí mismo, capacidad de escucha, aumento de la creatividad, la sociabilidad en grupo, la capacidad de dar y recibir, ternura, la espontaneidad y la expresión de emociones. Luego es importante tener presente que la profesora no solo debe ser una dispensadora de información, debe ser una arquitecta de ambientes, condiciones, entornos y situaciones donde los alumnos puedan explorar, experimentar y construir conocimientos.
El uso de las TIC se encuentra limitado en esta zona de enseñanza puesto que los recursos modernos de vivienda y tecnología se encuentran muy reducidos por el difícil acceso a la vereda, la profesora Juana podría acudir a la utilización de imágenes predeterminadas impresas, objetos del entorno, pronunciaciones, dramatizaciones, obras de teatro, canciones, utilizaciones de instrumentos musicales elaborados por ella y por los chicos, actividades al aire libre.
Son diversas las estrategias didácticas que la profesora Juana puede utilizar para llevar a cabo una clase de inglés que sea provechosa y útil en la vereda el diamante solo hay que pensar en la intención de la enseñanza y el objetivo que el educador tiene al estar llevando su labor en una difícil zona de acceso al conocimiento.

2 comentarios:

  1. Que manera tan interesante de hilar los contenidos, muy ameno y pedagógico este blog, espero seguir visitandolo y encontrarme nuevos contenidos.

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